搜索
当前位置: 首页 > 新安县娱乐 >

新安县城关镇第二初级中学 教育应培育鲜活的人而不是“机器”(图)

gecimao 发表于 2019-05-15 12:20 | 查看: | 回复:

东方今报记者

 

东方今报记者 李亚林 通讯员 张小卡/文 记者 李书宝/图


  新安“源”教育

  系列报道

  学校的发展,需要教育教学成绩。教育教学成绩的提升有千差万别的手段,短时的教学成绩提升,容易做到。但如何让一所学校成为学生人生发展的能量站?如何让一所学校成为让学生为之留恋的心灵驿站?

  在连续十几年中招成绩位居全县第一的大背景下,新安县城关镇第二初级中学(以下简称“城关二中”)近年来在课堂教学改革和学生养成教育方面进行着大胆的尝试。

  把课堂和学习空间还给学生

  2002 年,初次涉足教学领域的张建武曾经因为课堂效率问题和一位一线教师吵得面红耳赤,原因就在于他怎么也不相信这位教师所说的:一张卷子,学生做一遍,教师评一遍,学生再补一遍后,能完全掌握的不会超过 30%。

  然而,随着进一步的深入调研,直至亲临教学一线后,身为城关二中校长的张建武才不得不接受这个严峻的现实:这种现象不但真真正正地存在着,而且有愈演愈烈之趋势。他认为,造成上述现象的根本原因在于课堂效率太低,而课堂效率低的一个主要因素就是学生缺乏自主学习的能力。

  那么,如何才能提高学生的自主学习能力呢?山东杜郎口中学等外地名校的课改之路给了张建武启发。2010年11月至2012年,他曾分批次带领一线教师赴山东杜郎口中学、南京东庐中学、江苏洋思中学参观学习。

  给张建武的切身感受是,在那儿的参观学习让他深深体验到课堂教学不仅是一门科学,更是一门艺术。他们看到的是充满生机活力的课堂教学氛围,看到的是学生自主学习的惊人表现。任何一名学生都能拿起教鞭登台讲课,并且讲得头头是道;任何一名学生拿起粉笔都能板书,而且写得工工整整。

  张建武说,更难能可贵的是,无论是人来人往闹市般的场面,还是不停闪耀着的相机闪光灯都丝毫不会分散这些学生的注意力,甚至面对一些听课老师的“骚扰”学生们依然充耳不闻,继续着自己的学习。如果不是亲身感受,他无论如何

  想象不到“课”原来可以这样上,更不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位。

  创新“三自一体”教改模式

  “他们运用的小组合作讨论式学习,把‘以学生为主体’的课堂教学发挥得淋漓尽致,真正做到了充分调动学生学习的积极性和主动性,教师上课几乎不用讲课,整节课都是学生来讲,学生来问,课堂效率之高,超乎我们的想象。”多次参观学习后,让张建武清醒地认识到:杜郎口中学的成功不是改变学生的成功,而是改变教师教法的结果。

  为此,城关二中提出了“不学模式学理念,不搞花样重实效”的口号,提醒教师“不盲从、不务虚、多研讨、重实效”,通过“讲—评、再讲—再评、树标—观摩”等一系列课堂实践,形成了该校“小组合作,自主管理”的课堂管理和教学模式。

  2013年参加中招考试的考生,正是城关二中全面实施“小组合作,自主管理”的第一届学生,而这一年,该校中考466名学生过录取分数线,被新安县一、二、三高录取403人,再次创造了奇迹,也再次刷新了城关二中的历史纪录。

  在张建武看来,这充分说明了此次教研教改是富有成效的,“小组合作,自主管理”这一课堂管理和教学模式是正确的,且具有强大的生命力。为了进一步丰富该校教研成果,将教改更加深入地进行下去,2013年5月份,张建武又带领50多名教师,赴山西晋城的星河中学、凤鸣中学参观学习,随后结合该校实际,实施了“三自一体”的教改实验。

  在研讨中,城关二中各学科教师认真思考,提前备课,积极发言,深入探究,解疑辩难,常常会为了弄清一个问题,争得面红耳赤。“三自一体”教改实验的深入开展,让这所学校的全体教师认识到,不学习就要落伍,不参与就会掉队,不提升就要被淘汰。

  让教师成为学科教学的主人

  今年,是城关二中建校二十四周年,该校的课改从无到有,从粗浅到厚重,已经走过了三个春秋。最初的“小组合作,自主管理”的教改模式,仅仅覆盖于课堂,目前的“三自一体”的教改模式,其主要内容包括:课堂教学实施学生自主学习、班级事务实施学生自主管理、教学问题实施教研组自主解决。这三个方面相互联系,互为依托,在相对独立的实施中又结成一体。

  课堂教学如何实施学生的自主学习?城关二中借鉴外地的导学案引领学生自学的模式,让学生按照导学案上的要求逐步完成学习任务。导学案的设计,统一设定为七个环节:自主学习,小组交流,展示反馈,合作探究,分层训练,自我反思,整理收获。前四个环节在课堂上穿插循环,不断生成新问题,不断解决新问题。

  如何设计好导学案,便成了课堂教学效果优劣的先决条件。为此,城关二中专门设置集体

  课室,制定了一整套集体备课的相关制度,包括备课时间、备课流程、备课考评体系等。

  班级事务的学生自主管理,该校以“周周评五环节管理模式”为抓手,促使学生形成自我管理的能力,也在自我管理的过程中养成良好的品格。五个环节是主题教育、班委总结、自我反思、自主承诺、教师点评。

  和“周周评”相配套的首先是班内的合作小组建制,每组5至6人,形成一个自治小集体。其次是体现不同班级特色的小组考核办法,再次是每周一次的金、银、铜牌小组评选。通过一系列规范的综合性的考评,使学生不断形成自主管理、自我教育的习惯,不断内化为向上、向善、向美的价值观。

  教育应培育鲜活的人而不是“机器”

  “我们需要的是靠能力去解题的学生,而不是靠经验来‘碰’题的机器,我们的教育应该培育鲜活的人而不是‘机器’,这才是我们培养人才的根本之所在。”张建武认为,如果一味地只是把学生训练成做题的机器,搞“疲劳战”,无疑于提前结束这些“机器”的寿命。因此,教师在教学中应着力去培养学生分析问题、解决问题的能力,而不是单纯地教会学生做某一道题,这就是所谓的“授之以鱼,莫如授之以渔”。

  近几年来,城关二中经历了几个方面的“减少”。首先,从每周休息半天,到如今从不占用节假日、双休日上课,投入的教学时间在减少;其次,从每班83人以上的超大班额到如今的班均不足70人,学生人数在减少;此外,从以前小升初考试选拔优生,到按照辖区和进城务工人员的需要,适龄儿童就近招生,免试入学,生源相对质量在降低。同时,从教师平均年龄35岁到如今的40多岁,该校已处于新老教师交替的教师结构转型期。

随机为您推荐歌词
推荐歌词
热门歌词

版权声明:本站资源均来自互联网,如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

Copyright 新安县资讯网 2012-2013 新安县资讯网 版权所有 新安县资讯网 地图 sitemap

回顶部