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不负岁月沉淀 新安二高打造根深枝茂的“育人圣地”

gecimao 发表于 2019-05-15 12:10 | 查看: | 回复:

今年8月,新安县第二高级中学(以下简称新安二高)暂时搬入位于新县城西区的新安县职教中心院内,借助先进的教育资源,开启了扬帆起航的新征程。学校现有36个教学班,在校学生2500余人,学校始终坚持“德育为首,全面育人,通过提高学生的综合素质来提高教育质量”的办学理念,发扬“不讲条件、不论生源、自加压力、深入挖潜、顽强拼搏、追求卓越”的二高精神,彰显学校长期以来厚重的文化积淀和卓越的办学品位。多年来屡获各种荣誉,连年荣获全县高中教育教学目标管理考核先进单位、全市高考优胜单位等奖励。

□东方今报·猛犸新闻记者 陈琳/文 李书宝/图

武装思想,用精神引领发展

新安二高老校区位于新安县老城东街,始于元世祖至元30年,经历了元代的儒学,明清的学宫,民国时的县立师范、县立中学,新中国成立后的新安一中和城关高中等演变,是新安县中等教育的发源地、母亲校,具有700多年的悠久历史和光荣传统。

“围绕‘丰富内涵,和谐发展,打造品牌,创建名校’办学目标,新安二高近年来在学校教育教学综合创新方面进行了许多积极的探索,并取得了显著成效。”新安二高党总支副书记李改敏告诉记者。“学校坚持‘立德树人’总方向,引导学生完善自我,追求卓越,形成了特色鲜明的学风、教风、校风,学校管理外显有规,内涵有德,彰显了厚重的文化积淀和卓越的办学品位,被《教育时报》誉为‘河南教育变革发展榜样学校’,被《中国教育报》誉为‘靠精神站立起来的学校’。” 

新安二高在学生思想和教师思想的武装与精神引领方面不遗余力,坚持以德立校,以德促教。依年级特点,分基础、提高、优化三个层次,分层推进,逐级提高。高一、高二重在规范习惯、意志毅力和法制观念的培养,高三重在感恩责任,拼搏精神、世界观、人生观、价值观的培养。同时,积极探索适合学情、校情的高中生教育规律,坚持常规德育活动与传统文化相融。

每周一次的系列主题班会,学生自己讲、集体讨论,从习惯养成、德育教育,到励志拼搏、成人成材教育,不走形式、不走过场、实用有效,已经成为学生的心灵加油站。校院里随处可见板报标语、心灵驿站,在潜移默化中影响学生,让学生学做人、会做人。成人礼、毕业典礼、演讲比赛、歌咏比赛等文娱活动,丰富了学生的课余生活,帮助学生调整学习状态,激发了学生学习激情和斗志。

全员努力,以团队评价个人

2018年高考,新安二高再创辉煌,其中一本上线251人,一本上线率超过30%,二本上线722人,二本上线率超过87%,在市县考核中居前列,实现了新的增长,这和学校始终坚持的“不重资历重能力,不看文凭看水平,不讲苦劳讲功劳,不论出力论成绩”的教师评价标准息息相关。用老师的信心唤起学生的信心,用老师的激情点燃学生的激情,以教学研究为教育主线,以团队考核为努力方向,学校领导率先垂范,保证和教师一样坐班、编写教案、批改作业、落实教学常规。

新安二高副校长高新建介绍说,学校领导同时也是教育一线的教师,大家都用业绩证明自己的表率作用,而不是用职位表现自己的权威,成绩不理想,绝不推脱,绝不回避,一样在总结会上做发言反思,通过扎实有效的教学工作赢得大家的信任和尊重。

学校党总支还充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用,把党的政治优势、组织优势转化为推动教育教学发展的强大动力,党员佩戴党徽上岗,开展与教师、学生一对一的帮扶活动。新安二高校长曾宪新坚持带领各班子成员每周进班听课,中层以上领导每周早晚至少三次到学校,和值班老师一起服务于教学一线。

承包制度是新安二高的一项创新。从校领导开始落实教学承包政策,不仅承包班级,还要承包学科,对每个班级的每一名学生负责,对每一门学科的教学教研负责,建立严格的课代表联络、会议总结制度,实行承包跟踪档案,强化过程培优和问诊式个性辅导,排名靠后需要提交书面情况报告。学生实行“寝教合一”,每个寝室就是一个学习小组,以成绩进退为考核标准。教师们还积极帮助学生进行考前考后分析,提出努力方向,制定纠改措施、注意心理疏导、调整学习方法,最大限度地挖掘学生潜能,争取不让一个孩子掉队。

新安二高的教学考核评价原则是“捆绑考核、团队创优”,以团队成绩衡量个人贡献,每周一次大教研活动,备课组长有老带新的任务,以此提高全组教师的专业水平,树立教师不讲条件的思想信仰,对所有的学生都不抱怨、不埋怨,经常组织教学情况分析会,从自身查找原因,为下一步工作改进做准备。

教学研究,重点在常规落实

在教学研究中,全体教师都非常注重教学常规的抓细抓实,导学案要做到精选、精编、精讲、精练;作业批改要做到有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠;深化课堂改革、更新教育理念,把学生推到台前,老师退居幕后;日常课堂做到“三讲”(讲重点,讲难点,讲易错点、易混点、易漏点)“三不讲”(学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生仍然不会的不讲)。

对于高三备考,老师会分阶段理清备考思路,如抓基础知识和基本技能阶段,综合专题题型训练、规范答题思路阶段,微专题复习重点难点阶段,回归教材构建知识体系阶段等,每个阶段都有详细的计划安排和训练方法,考试心态和技能一起准备,以能力素养为重点,形成与高考接轨的完善教学体系。

“所有学科组每周安排一次固定时间做高考试题,并利用说课时间对高考试题进行研究学习,确保备考思路和方向无偏差。”副校长高建新说,高三的课堂复习教学非常重要,不仅要高度重视知识点和考题的有机结合,还要强化考试意识、渗透解题方法,特别是综合学科,要真正落实“教材习题化、文综理综化”。因此,学校组织的每天上午的半小时集体说课活动,所有老师都必须按时参加。同时,学校还会定期派老师到省内外名校学习,学习外校的先进管理模式和高考技巧,便于准确把握高考改革发展方向,研究大纲变化,积极向新高考靠拢。这样,以班主任为首的协调组,以备课组长为主的备课组各司其职,让努力成为常态,让拼搏成为个性,形成努力即优秀、进步即成功的良好育人氛围。

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